Marco Guastavigna

Califano, uno di noi

RICOMINCIAMO

Il Coro della Scuola Italiana – una storia in 8 vignette

Coro di insegnanti che canta Ricominciamo
Immagino un coro di insegnanti intorno alla canzone Ricominciamo. Una scena corale, naturalmente, perché nella scuola italiana non manca mai nessuno.

2. I Controllori

Dirigente autoritario con droni

Dirigenti autoritari che fanno svolazzare droni come fossero il simbolo supremo del controllo esclusivo. Non tollerano il dibattito, ma amano convocare riunioni, avviare progetti, lanciare piattaforme.

3. I Nostalgici

Ci sono insegnanti nostalgici, vestiti idealmente con il basco di Che Guevara e il busto di Giovanni Gentile sul petto, pronti a difendere la lezione frontale come ultimo baluardo della civiltà. E quelli convinti che ogni soluzione diversa dal monologo in cattedra sia una pericolosa concessione alla modernità.

4. Doganieri e Viandanti

Cattedra vs banchi
Rigidamente seduti in cattedra per mantenere le distanze come principio pedagogico, vs chi gira tra i banchi per evitare che la classe sembri una dogana.

5. Il Preside Proprietario

Preside carrierista tech
Convinto che la scuola sia una sua proprietà privata e che basti un dispositivo nuovo per chiamarla innovazione. Moltiplica moduli, progetti e piattaforme.

6. Facebook, AI e i Non-Lettori

Dibattito AI
  • Chi insegue una dimensione didattica su Facebook
  • Chi si trincera dietro “l’AI non è intelligenza umana” e non legge nulla
  • Gli entusiasti: prima la tecnologia, poi – se avanza tempo – gli obiettivi

La rivoluzione dolce

Non sovrapporre entusiasmo e panico. Capire dove serve davvero: per esprimere, rappresentare, motivare. Con un po’ di dolcezza. Sarebbe già una forma di rivoluzione.

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Pubblicato da Marco Guastavigna

Posizionamento dell’autore Sono un ex insegnante in pensione, con pluridecennale esperienza di formazione del personale della scuola a proposito dell’impiego di dispositivi digitali. Mi definisco ricercatore inopportuno e libero dall’opportunismo, perché non faccio sconti a nessuno e perché la mia condizione anagrafica e socio-economica mi consente di non dover rispondere a una qualche struttura di potere relativa alla logistica della conoscenza, in particolare accademia ed enti analoghi. Ho una posizione politica radicale, fondata sull’ostinato riconoscimento delle ingiustizie e delle distruzioni implicate dal modello capitalistico e sulla caparbia convinzione che sia pertanto necessario (e sempre più urgente) collocarsi nell’area del conflitto esplicito con la situazione data, per modificarla profondamente. Affinché questa scelta possa aspirare ad avere dimensione collettiva, nel caso dell’istruzione e della scuola sono prioritarie da una parte la denuncia della colonizzazione messa in atto dall’oligopolio del capitalismo di piattaforma, che agisce in nome del valore economico, e dall’altra la ricerca di alleanze con tutti i soggetti che si pongano l’obiettivo di uno sviluppo umano equo, con particolare riferimento alla condivisione cooperativa e mutualistica della conoscenza.

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